自深入貫徹中央八項規定精神學習教育開展以來，大唐技經院以“開門教育”為鮮明特色，把“職工滿意”作為檢驗標尺，切實將學習成果轉化為改作風、辦實事、促發展的實際成效。
“開門納諫”主動傾聽民聲
“作風建設好不好，職工最有發言權。”該公司黨委堅持以職工為中心，把“聽民聲”作為開門教育的第一步。領導班子成員深入各黨支部聯系點，以專題黨課為載體，系統解讀中央八項規定精神的核心要求，結合違反中央八項規定精神的典型案例“劃紅線”，讓職工對作風問題是什么、改什么一目了然；圍繞甘孜長河壩水光蓄一體化基地、甘肅隴西等項目的實地調研成果，與一線職工圍坐交流，把項目上的作風故事變成課堂上的鮮活教材。針對部分職工“不愿提、不敢提、不會提”的顧慮，領導班子成員帶頭拋磚引玉，以“如果是你，會怎么改進流程”“哪些環節還存在形式主義”等具體問題引導職工放下包袱，讓大家敢說真話、愿提實策。
“開門問診”精準查擺問題
“不僅要知道有什么問題，更要清楚問題在哪兒。”為了把作風問題找準、找實，該公司組織開展學習教育專題問卷，覆蓋全公司13個部門，累計回收有效問卷89份，回收率90%。針對收集到的8個方面44條問題建議，該公司黨委多次召開會議認真研究、深入分析，組織班子成員和黨員干部結合崗位職責對號入座：在項目評審中是否存在“推諉拖延”，在會議組織上是否還存在“繁文縟節”，在職工關懷上是否做到“雪中送炭”。通過自己找、職工提、互相幫，把作風問題從抽象描述變成具體清單，從表面現象挖到思想根源，為后續整改打下精準靶向。
“開門求效”扎實整改提升
“開門教育不是作秀，關鍵要讓職工看到變化。”?針對收集到的問題，該公司組織專人梳理，與各相關部門逐項分析，制定改進方案，提出改進措施12條，明確責任部門，能立即改進的立行立改，不能立即改進的制定階段目標逐步推進，定期通報改進成效，邀請職工代表參與“回頭看”。有職工反映希望增加工間操，工會很快組織“每周八段錦”活動；有職工提出電腦卡頓，綜合部立即開展設備檢查，更換內存、升級電腦硬件。這些看得見、摸得著的變化，讓職工真切感受到說的話有人聽，提的建議有回應。
技經院的開門教育已從“打開門”走向“常開門”。通過聽民聲、找癥結、抓整改，不僅讓學習教育在公司落地生根，更以作風建設的“小切口”，推動了經營管理的“大提升”。